Mẹo Hướng dẫn Ý nghĩa của việc xây dựng trường học thân thiện Chi Tiết
Hoàng Trung Dũng đang tìm kiếm từ khóa Ý nghĩa của việc xây dựng trường học thân thiện được Cập Nhật vào lúc : 2022-03-29 19:49:07 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN
--------------------------------------------------------------------------------------
Chịu trách nhiệm nội dung: Ông Nguyễn Văn Đoạt- Phó Giám đốc Sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo
Địa chỉ: Số 867, đường Võ Nguyên Giáp, phường Mường Thanh, thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên
Điện thoại: 02153 824 980 - 02153 831 439
E-Mail:
TRƯỜNG TIỂU HỌC MA LÂM 1NHỮNG CÂU HỎI – ĐÁP VỀ PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNGHỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”Phần Hỏi – Đáp về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học viên tíchcực” có tích chất gợi ý giúp những trường phổ thông và những trường mần nin thiếu nhi, trong quá trìnhtriển khai phong trào, vận dung một cách linh hoạt,dữ thế chủ động, sáng tạo cho phù hợp vớitừng trường từng địa phương. CÂU HỎI 1. Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,học viên tíchcực” có tiềm năng, yêu cầu và nội dung gì?Trả lời:1.Hai mục tiêua) Huy động sức mạnh tổng hợp của những lực lượng trong và ngoài nhà trường đểxây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên giáo dục bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, thân thiện, hiệu suất cao, phù phù phù hợp với điều kiện củađịa phương và đáp ứng nhu yếu xã hội.b) Phát huy tính dữ thế chủ động, tích cực, sáng tạo của học viên trong học tập và những hoạtđộng xã hội một cách phù hợp và hiệu.2. Năm yêu cầua) Tập trung những nguồn lực để xử lý và xử lý dứt điểm những yếu kém về cơ sở vậtchất, thiết bị trưởng học, tạo điều kiện cho học viên đến trường được bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, thân thiện,vui vẻ.b) Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học viên trong những hoạt độnggiáo dục trong nhà trường và tại hiệp hội, với thái độ tự giác, dữ thế chủ động và ý thức sángtạo.c) Phát huy sự dữ thế chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mớiphương giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.d) Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí đa dạng và phong phúcủa những tổ chức, thành viên trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống cách mạng cho họcsinh.đ) Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không khiến áp lực quá tải trongcông việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung rõ ràng của phong trào là docơ sở tự chọn, phù phù phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục đượcnâng lên và có dấu ấn của địa phương một cách mạnh mẽ và tự tin. 3. Năm nội dunga) Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, bảo vệ an toàn và đáng tin cậy.b) Dạy và học có hiệu suất cao, phù phù phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học viên ở mỗi địaphương, giúp những em tự tin trong học tập.c) Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinhd) Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tập thể vui tươi, lành mạnh.đ) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị những di tích lịch sử lịch sử, vănhóa, cách mạng ở địa phương. CÂU HỎI 2. Trường học thân thiện đã triển khai thí điểm ở Việt Nam ra làm sao?Trả lời:Trong trong năm qua, với sự tương hỗ của Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF),Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo đã nghiên cứu và phân tích và triển khai thí điểm một số trong những nội dung của môhình trường học thân thiện ở những cấp học thông qua một số trong những dự án công trình bất Động sản, rõ ràng như sau:1.Giai đoạn 2000 - 2005- Dự án “Phát triển trẻ thơ” do Vụ Giáo dục đào tạo Mầm non chủ trì.- Dự án “Giáo dục đào tạo tiểu học bạn hữu trẻ em” do Vụ Giáo dục đào tạo Tiểu học và Trungtâm Nghiên cứu Giáo dục đào tạo Dân tộc chủ trì.2.Giai đoạn từ 2006 đến nayCác dự án công trình bất Động sản trên vẫn được thực hiện. Riêng dự án công trình bất Động sản “Giáo dục đào tạo sống khỏe mạnh, kĩnăng sống cho trẻ em và trẻ chưa thành niên trong và ngoài trường học” được phát triểnthành dự án công trình bất Động sản “Thúc đẩy sự phát triển và tham gia của thanh thiếu niên” do Vụ Công táchọc sinh, sinh viên phối phù phù hợp với Vụ Giáo dục đào tạo Trung học chủ trì. Hiện nay, dự án công trình bất Động sản đangtriển khai thí điểm quy mô “ Trường Trung học cơ sở thân thiện” tại 50 trường Trunghọc cơ sở thuộc những Tỉnh, Thành phố: Tp Hà Nội Thủ Đô, Tp Hố Chí Minh, Tỉnh Lào Cai, ĐồngTháp, An Giang, Trà Vinh, Gia Lai và Kom Tum.Trên thực tế, một số trong những trường đã và đang đề xuất nhiều sáng kiến kiến tương tự với một sốđiểm trong năm nội dung của phong trào và đã thu đựơc một số trong những kết quả khả quan.CÂU HỎI 3. Nhà trường cần làm gì để góp thêm phần xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹpvà bảo vệ an toàn và đáng tin cậy.Trả lời:Nội dung thứ nhất trong 5 nội dung của Chỉ thị số 40/2008/CT – BGDĐT, đã nêu:“Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp và bảo vệ an toàn và đáng tin cậy- Bảo đảm trường bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn,lớp học đủ ánh sáng, bàn và ghế hợp lứa tuổi học viên.- Tổ chức để học viên trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên.- Có đủ Tolet được đặt ở vị trí phù phù phù hợp với cảnh sắc trường học, được giữgìn vệ sinh sạch sẽ.- Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh sắc môi trường tự nhiên thiên nhiên, giữ vệ sinh những côngtrình công cộng, nhà trường, lớp học và thành viên”.Để góp thêm phần thực hiện tốt nội dung trên, nhà trường cần lưu ý:1. Quy hoạch việc trồng cây ở trường một cách hợp lý: vị trí trồng cây, loại cây đểvừa tạo bóng mát, vẻ đẹp cho trường vừa dể chăm sóc.Có biển ghi tên lớp ở khuôn viênđược giao trồng, chăm sóc cây để tạo sự thi đua Một trong những lớp.2. Đo độ sáng ở từng phòng học vào lúc ít sáng nhất trong ngày, từ đó thiết kế, bốtrí đèn đủ ánh sáng cho học viên và giáo viên. Nên sử dụng nhiều chủng loại đèn tiết kiệm điện.3. Bố trí bàn và ghế và phân bổ lớp học vào những phòng sao những học viên có độ tuổi sátnhau mới sử dụng chung bàn và ghế.4. Đưa ra những giải pháp để ngăn ngừa bạo lực trong và ngoài nhà trường và cáchiện tượng làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học viên.5. Kinh phí để xây dựng Tolet trong những trường học cũ hoàn toàn có thể từ hai nguồn:ngân sách của tỉnh dành riêng cho giáo dục hằng năm hoặc vận động những doanh nghiệp, những nhàhảo tâm tương hỗ. CÂU HỎI 4. Làm thế nào để thực hiện tốt nội dung “Dạy và học có hiệu suất cao, phùhợp với đặc điểm lứa tuổi của học viên ở mỗi địa phương, giúp những em tự tin trong họctập”?Trả lời:Nội dung thứ hai trong 5 nội dung của Chỉ thị số 40/2008/CT – BGDĐT, đã nêu:“Dạy và học có hiệu suất cao, phù phù phù hợp với đặc điểm lứa tuội của học viên ở mỗi địa phương,giúp những em tự tin trong học tập.- Thầy, cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm mục đích khuyến khích sự chuyêncần,tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện kĩ năng tự học của họcsinh.- Học sinh được khuyến khích đề xuất sáng kiến và cùng những thầy cô giáo thực hiện cácgiải pháp để việc dạy và học có hiệu suất cao ngày càng cao”.Để góp thêm phần thực hiện tốt nội dung trên, nhà trường cần quan tâm:1. Phối phù phù hợp với Sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo và những dự án công trình bất Động sản của Bộ, Cục Nhà giáo và Cánbộ quản lí Giáo dục đào tạo ra mắt tài liệu, phương tiện nghe nhìn và tổ chức tập huấn về đổimới phương pháp dạy học cho giáo viên, nhân những điển hình giáo viên giỏi của trường vàđịa phương cho những thầy cô của mỗi trường.2. Động viên khuyến khích học viên phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện, đặcbiệt là khuyến khích kịp thời đối với học viên yếu kém khi những em có sự tiến bộ dù là rất nhỏ.3. xây dựng một số trong những băng hình về tiết dạy hoặc hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoại khóa, lồng ghép nộidung dạy kiến thức và kỹ năng với giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên thiên nhiên phù phù phù hợp với điều kiện của mỗi địaphương.4. Động viên giáo viên sưu tầm tài liệu, sách báo, tra cứu thông tin trê mạngInternet ( ở nơi có điều kiện) để xây dựng cơ sở tài liệu điện tử phục phụ giảng dạy vàhọc tập, nghiên cứu và phân tích, đề xuất sáng kiến về đổi mới phương pháp dạy học.5. Khuyến khích, hướng dẫn học viên giúp sức nhau trong học tập, học viên khá giỏigiúp đỡ học viên yếu kém. Động viên những em mạnh dạn đề xuất những ý kiến, sáng kiến củamình trong học tập. Rèn cho những em có thói quen tự học, tự nghiên cứu và phân tích, tìm hiểu thêm tàiliệu ngồi bài giảng của giáo viên ở trường. Nơi có điều kiện thì nên hướng dẫn học sinhtìm kiếm tư liệu có ích trên Internet, ra mắt và hướng dẫn những em khai thác một sốtrang web như htt://www.moet.gov (trang web của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo);://vi.wikipedia.org (bách khoa tồn thư có nội dung mở);://vi.wiktionary.org (từđiển có nội dung mở); ://vi.wikibook.org(tủ sách mở),… để tương hỗ cho việc học trênlớp và làm cho học viên hứng thú học tập hơn. CÂU HỎI 5. Làm thế nào “Rèn luyện kĩ năng sống cho học viên”?Trả lời:Nội dung thứ ba trong 5 nội dung của thông tư số 40/2008/CT – BGDĐT, đã nêu:“Rèn luyện kĩ năng sống cho học viên”- Rèn luyện kĩ năng ứng xử hợp lý với những tình huống trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, thói quenvà kĩ năng thao tác, sinh hoạt theo nhóm.- Rèn luyệ sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ năng phòng, tránh tai nạn giaothơng, đuối nước và những tai nạn khác.- Rèn luyện kĩ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực vàcác tệ nạn xã hội”.Do việc rèn luyện kĩ năng sống cho tới nay không được quy định là tiềm năng giáodục ở mức thiết yếu, song đã được thí điểm ở hai dự án công trình bất Động sản do Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo chủtrì, đang triển khai tại 50 trường Trung học cơ sở ở 8 tỉnh, thành phố và Đồn thanh niênCộng Sản Hồ Chí Minh đã có nhiều kinh nghiệm tay nghề trong việc tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt rènluyện kĩ năng sống cho thanh thiếu niên.Việc triển khai nội dung “ Rèn luyện kĩ năng sống cho học viên” cần phải tiến hành quaba bước1. Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo chủ trì, phối hợp ngặt nghèo với Đồn thanh niên Cộngsản Hồ Chí Minh, tổ chức biên soạn về nội dung kĩ năng sống để giáo dục cho học viên ởcác cấp học, hướng dẫn về phương pháp rèn luyện kĩ năng sống và phương pháp đánhgiá kĩ năng sống đã đạt được ở học viên.2. Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo chủ trì, phối phù phù hợp với Đồn thanh niên Cộng Sản Hồ ChíMinh và Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch xây dựng phương án sẵn sàng sẵn sàng lực lượng giáoviên, cán bộ Đồn ở những địa phương và tại những trường để thực hiện nội dung rèn luyệnkó năng sống.3. Căn cứ vào điều kiện thực tế về sự chuẩn bò và sẵn sàng của giáo viên, cánbộ Đoàn ở những trường, Hiệu trưởng nhà trường thống nhất với những Phòng Giáo dục đào tạo vàĐào tạo hoặc sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo và tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ ChíMinh quyết đònh triển khai trong từng năm học nội dug rèn luyện kó năng sống chohọc sinh một cách hiệu suất cao, có ích cho học viên, không khiến quá tải cho hoạt độnggiáo dục. Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí của Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếuniên tiền phong Hồ Chí Minh hoàn toàn có thể tổ chức những cuộc thi liên quan đến kó năng sốngnhư: thi dựng lều cắm trại nhanh và chắc như đinh nhất,thi nấu cơm nhanh và ít tốn củi,thi xử lý tình huống cấp cứu khi có tai nạn giao thông vận tải, thi diễn thuyết về những đề tàithanh thiếu niên và xã hội quan tâm,… làm cho việc rèn luyện kó năng sống có tính tựnhiên và hiệu suất cao. CÂU HỎI 6: “Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tập thể vui tươi, lành mạnh” ra làm sao?Trả lời:Nội dung thứ tư trong 5 nội dung của Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, đã nêu:“Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tập thể vui tươi, lành mạnh- Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sựtham gia dữ thế chủ động, tự giác của học viên.- Tổ chức những trò chơi dân gian và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt vui chơi vui chơi tích cực khácphù phù phù hợp với lứa tuổi của học viên”.Hoạt động văn nghệ, thể thao đã trở thành nội dung truyền thống trong những nhàtrường của Việt Nam. Tuy nhiên những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt văn nghệ, thể thao ngồi giờ cưa thu hútrộng rãi học viên chưa phát huy tiềm năng văn hóa của những địa phương. Các em học sinhkhơng chỉ là đối tượng được giáo dục để tự nâng cao thể chất, biết múa, hát, vẽ mà thơngqua hoạt động và sinh hoạt giải trí tiếp cận của những học viên khi tập luyện những trò chơi dân gian, hát dân ca, múacác điệu múa truyền thống của địa phương, chính những em là những người dân ni dưỡng vàphổ biến văn hóa dân tộc bản địa ở lứa tuổi quan trọng nhất hình thành ý thức dân tộc bản địa. Vì vậy,đưa âm nhạc dân tộc bản địa và những trò chơi dân gian vào nhà trường một cách phù phù phù hợp với lứatuổi những em vừa là hoạt động và sinh hoạt giải trí làm cho những em vui khi tới trường, tăng cường sức khỏe,phát triển tiếp xúc, bình đẳng giới, mà là còn hoạt động và sinh hoạt giải trí rất thiết yếu để hình thành nhâncách con người Việt nam ở những em và trong tồn xã hội.Để góp thêm phần thực hiện tốt nội dung trên, nhà trường nên tiến hành tiến trình, cơng việcsau:1. Căn cứ vào những tài liệu hướng dẫn của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo, Bộ Văn hóa,Thể thao và du lịch, tình hình thực tế ở địa phương, lựa chọn khuôn khổ những trò chơi dângian, nhiều chủng quy mô văn hóa nghệ thuật và thẩm mỹ dân gian phù phù phù hợp với điều kiện phù phù phù hợp với điềukiện rõ ràng của địa phương và lứa tuổi học viên để đưa vào nhà trường.2. Phân cơng giáo viên phụ trách (giáo viên Nhạc, Mĩ thuật, Thể dục), sắp xếp thờigian để giáo viên được tập huấn hoặc tự nghiên cứu và phân tích, tiếp thu nội dung cũng như cách tổchức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt này ở nhà trường, đặc biệt những trò chơi dân gian.3. Tùy theo đặc điểm cấp học và điều kiện của nhà trường mà tổ chức cho học sinhchơi những trò chơi dân gian vốn có thuận lợi là vừa ít tốt kém lại dễ thực hiện và đảm bảoan tồn, hiệu suất cao cực tốt (ví dụ như nhảy dây, chơi “chuyền”,chơi “ơ ăn quan”, nhảy “lò cò”,kéo co, ném còn…), kết phù phù hợp với những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt thể thao khác (ví dụ như đá cầu, bóng đá,bóng chuyền, bóng ném, bóng rổ, bóng bàn, cầu log, điền kinh,…).Có thể thi những trò chơidân gian và nhiều chủng quy mô thể thao khác Một trong những lớp trong trường hoặc Một trong những trườngtại địa phương.4. Đối với những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt văn nghệ dân gian, nên mời những đoàn văn công ở địaphương tập huấn thêm, cho giáo viên hoặc tương hỗ dàn dựng một số trong những tiết tiềm năng biểu, phổbiến ở nhiều trường, tương hỗ tổ chức màn biểu diễn và thi văn nghệ Một trong những trường. CÂU HỎI 7: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị những di tíchlịch sử, văn hóa ở địa phương ra làm sao?Trả lời:Nội dung thứ năm trong năm nội dung của Chỉ thị số 40/208/CT- BGDĐT, đã nêu:“Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị những văn hoá lịch sử, văn hóa,cách mạng ở địa phương- Mỗi trường đều nhận chăm sóc một di tích lịch sử lịch sử, văn hóa hoạc di tích lịch sử cáchmạng ở địa phương, góp thêm phần làm cho di tích lịch sử ngày một sạch đẹp hơn, mê hoặc hơn; tuyêntruyền, ra mắt những khu công trình xây dựng, di tích lịch sử ở địa phương với bạn bè.- Mỗi trường có kế hoạch và tổ chức giaó dục truyền thống văn hóa dân tộc bản địa và tinhthần cách mạng một cách hiệu suất cao cho tất cả học viên; phối phù phù hợp với cơ quan ban ngành sở tại, đoànthể và nhân dân địa phương phát huy giá trị của những di tích lịch sử dân tộc bản địa, văn hóa và cách mạngcho môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường của hiệp hội ở địa phương và khách du lịch”. Đây đó đó là những hoạtđộng phát huy cao độ tính tích cực của học viên trong việc tự giáo dục và góp thêm phần bảotồn, phát huy truyền thống văn hóa, lịch sử của địa phương và quốc gia trong giai đoạnhội nhập lúc bấy giờ.Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị những di tíchlịch sử, văn hóa ở địa phương mà làm cho việc dạy những môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí,Giáo dục đào tạo công dân trở nên sống động và hiệu suất cao hơn, học gắn với thực tiễn chứ khôngphải qua sách vở.Để thực hiện tốt nội dung này, nhà trường cần: 1. Phối hợp ngặt nghèo với cơ quan Văn hóa, Thể thao và Du lịch ở địa phương để:+ Lựa chọn, nhận chăm sóc khu công trình xây dựng di tích lịch sử lịch sử, văn hóa phù phù phù hợp với những cấphọc.+ Nắm được yêu cầu kĩ thuật về việc chăm sóc, bảo vệ di tích lịch sử.+ Thường xuyên đánh giá và biểu dương những thành viên, tập thể có nhiều đóng góptrong việc bảo vệ và phát huy giá trị của di tích lịch sử.2. Phối phù phù hợp với tổ chức Đoàn, Đội trong và ngoài nhà trường để:+ Tổ chức cho học viên tìm hiểu ý nghĩa, giá trị lịch sử, giá trị văn hóa của những ditích lịch sử, văn hóa trên địa bàn nói chung và của di tích lịch sử nhà trường nhận chăm sóc nóiriêng với những hình thức phong phú như thi tìm hiểu, thi kể truyện, thi ra mắt về di tíchlịch sử, văn hóa, đăng ký làm hướng dẫn viên du lịch tình nguyện cho những di tích lịch sử lịch sử, văn hóaở địa phương (ra mắt cho học viên những trường khác, khách du lịch tham gia,…), tổchức lễ kết nạp Đoàn, Đội…+ Lập kế hoạch phân công những lớp, nhóm học viên chăm sóc, bảo vệ di tích lịch sử lịch sử,văn hóa thường xuyên.+ Trồng, chăm sóc, bảo vệ cây trong di tích lịch sử lịch sử, văn hóa ở địa phương hoặc ởcác con phố dẫn đến Khu di tích lịch sử lịch sử theo kế hoạch của nghành văn hóa và cơ quan ban ngành sở tại địaphương.3. Khuyến khích giáo viên những môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục đào tạo công dân,Nhạc, Mĩ thuật đưa vào bài giảng những nội dung hoặc yêu cầu bài tập gắn với những di tíchlịch sử, văn hóa ở địa phương, hoàn toàn có thể tổ chức học chính khóa hoặc hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoại khóacho học viên ngay tại Khu di tích lịch sử lịch sử. Nơi không còn di tích lịch sử lịch sử, văn hóa ngay trên địa bàn phường, xã nơi trường đóng thìnên giao một khu công trình xây dựng lịch sử, văn hóa ở xã, phường sớm nhất hoặc nhận chăm sóc cáccán bộ lão thành cách mạng, những nhà văn hóa, trí thức, sĩ quan quân đội tiêu biểu nghĩhưu ở địa phương, mời họ tham gia vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngoại khóa của nhà trường đề giáodục văn hóa và lịch sử một cách sinh động cho học viên. Để tạo hào hứng cho học sinhtrong việc chăm sóc và phát huy giá trị những di tích lịch sử lịch sử, văn hóa, hoàn toàn có thể tổ chức cho họcsinh trường này đến giao lưu hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoại khóa ở di tích lịch sử do trường khác phụ trách, tổchức chấm điểm chất lượng chăm sóc do học viên chấm đối với khu công trình xây dựng văn hóa khácmà tôi đã được tham gia, đề xuất những ý kiến, việc cần làm để tôn tạo và phát huy giá trịcông trình. CÂU HỎI 8: Phong trào thi đua “Xây dựng trương học thân thiện, học viên tíchcực” có đóng góp gì trong việc hạn chế học viên bỏ học và hoàn thành xong phổ cập giáodục?Trả lời:Mục tiêu của việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,học viên tích cực” trong những trường phổ thông quá trình 2008- 2013 đã được nêu trongChỉ thị số 40/2008/CT- BGDĐT:a) Huy động sức mạnh tổng hợp của những lực lượng trong và ngoài nhà trường đểxây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên giáo dục bảo vệ an toàn và đáng tin cậy, thân thiện, hiệu suất cao, phù phù phù hợp với điều kiện củađịa phương và đáp ứng nhu yếu xã hội.b) Phát huy tính dữ thế chủ động, tích cực, sáng tạo của học viên trong học tập và những hoạtđộng xã hội một cách phù hợp và hiệu suất cao.”Vì vậy làm tốt phong trào thi đua này sẽ làm cho học viên cảm thấy “mỗi ngày đếntrường là một nụ cười” và việc học của học viên, việc dạy của thầy cô sẽ hiệu suất cao hơn.Đó đó đó là những yếu tố quan trọng để học viên gắn bó với trường lớp, góp phầnhạn chế học viên bỏ học và hoàn thành xong phổ cập giáo dục. CÂU HỎI 9: Hiệu trưởng nhà trường nên để ý quan tâm những điểm gì để triển khai phongtrào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học viên tích cực”?Trả lời:
[embed]https://www.youtube.com/watch?v=UQ2GY9ZceYc[/embed]